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Le développement de la pensée abstraite chez les enfants

Accident vasculaire cérébral

En ce qui concerne la pensée abstraite - c'est-à-dire la capacité de manipuler librement des images et des symboles - il y a deux opinions opposées. Certains soutiennent que cela s'apparente à une rumeur - que ce soit ou non. D'autres, au contraire, sont convaincus que la pensée abstraite peut et doit être développée. De plus, plus vous commencez tôt, mieux c'est.

Il existe de nombreuses façons de développer l’imagination et la pensée abstraite d’un enfant. Et tous, tout d'abord, nécessiteront certaines compétences de votre part. Non, vous n'avez besoin de rien de spécifique: aucune connaissance particulière, aucun appareil. Seulement votre propre imagination. Après tout, si vous ne montrez pas à l'enfant un exemple intéressant, comment il va faire face à la tâche que vous lui confiez?

Il existe de nombreuses options pour étudier avec un enfant. Le premier est l'apprentissage de la pensée abstraite dans les nuages. Chaque fois que vous voyez un nuage dans le ciel avec une forme spécifique - demandez au bébé à quoi il ressemble. Ne vous attendez pas à ce que l'enfant commence immédiatement à donner diverses idées (cela peut aussi être le cas, mais c'est rare). Aidez le bébé au début. Dites-nous comment vous voyez ce nuage et pourquoi. Inventez une histoire pour laquelle un nuage d'éléphants flotte dans le ciel au coucher du soleil. Regardez les nuages ​​à chaque promenade, et bientôt votre enfant commencera à vous dire ce qu'il voit et à proposer des histoires entières à ce sujet..

Le deuxième moyen simple de travailler au développement de la pensée abstraite avec un enfant est le théâtre d'ombres. Asseyez-vous le soir dans une pièce sombre près de la lampe et essayez de créer différentes formes à partir de vos mains. Parlez avec votre enfant de ce qui se passe. Laissez le bébé essayer de représenter quelque chose. C'est simple et intéressant. Au fil du temps, vous pourrez jouer des performances entières avec des tracés détaillés.

Et enfin, la troisième méthode, bien qu'elle ne soit pas la plus populaire auprès des parents, mais elle a quand même le droit à la vie. N'interdisez pas à votre enfant de jouer à des jeux informatiques. Non, nous ne vous conseillons pas de laisser le bébé à l'ordinateur toute la journée. Mais lui allouer du temps est tout à fait possible. Par exemple, les jeux basés sur l'anime aideront l'enfant à développer une pensée logique et abstraite, une coordination et la capacité de planifier ses actions. En effet, afin de terminer la tâche dans le jeu, le bébé doit bien comprendre son essence et construire son propre concept de réalisation de l'objectif. De plus, il travaillera constamment avec des symboles abstraits et des chaînes logiques..

Les principales formes de pensée abstraite des enfants d'âge préscolaire

Les principales formes de pensée abstraite des enfants d'âge préscolaire

La pensée abstraite est comme ça type de pensée, ce qui vous permet d'abstraire de petits détails et de regarder la situation dans son ensemble. Ce type de réflexion vous permet de dépasser les frontières des normes et des règles et de faire de nouvelles découvertes. Le développement de la pensée abstraite chez une personne dès l'enfance devrait occuper une place importante, car une telle approche permet de trouver plus facilement des solutions inattendues et de nouvelles voies de sortie de la situation..

Les principales formes de pensée abstraite

Une caractéristique de la pensée abstraite est qu'elle a trois formes différentes - concepts, jugements et conclusions. Sans comprendre leurs spécificités, il est difficile de comprendre le concept de «pensée abstraite».

Un concept est une forme de pensée dans laquelle un objet ou un groupe d'objets est reflété comme une ou plusieurs caractéristiques. Chacun de ces signes doit être significatif! Un concept peut être exprimé à la fois en un mot et une phrase - par exemple, les concepts de «chat», «feuilles», «étudiante d'une université humanitaire», «fille aux yeux verts».

Le jugement est une forme de pensée dans laquelle toute phrase décrivant le monde, les objets, les relations et les schémas est niée ou affirmée. À leur tour, les jugements sont divisés en deux types - complexes et simples. Une proposition simple peut ressembler, par exemple, à «un chat mange de la crème sure». Un jugement complexe exprime le sens sous une forme légèrement différente: "Le bus a démarré, le bus s'est arrêté vide." Un jugement complexe prend généralement la forme d'une phrase narrative.

L'inférence est une forme de pensée dans laquelle une conclusion est tirée d'un ou d'un groupe de jugements connexes, ce qui est une nouvelle proposition. C'est la base de la pensée logique abstraite. Les jugements qui précèdent la formation de la version finale sont appelés conditions préalables et le jugement final est appelé "conclusion". Par exemple: «Tous les oiseaux volent. Le moineau vole. Le moineau est un oiseau ".

Un type de pensée abstrait implique la libre manipulation des concepts, des jugements et des conclusions - des catégories qui n'ont pas de sens sans être corrélées avec notre vie quotidienne..

Comment développer une pensée abstraite?

Vaut-il la peine de dire que la capacité de penser abstraitement est différente pour chacun? Certaines personnes ont la possibilité de peindre magnifiquement, d'autres - d'écrire de la poésie et d'autres - de penser de manière abstraite. Cependant, la formation d'une pensée abstraite est possible, et pour cela, il est nécessaire de donner au cerveau une raison de réfléchir dès la petite enfance.

Actuellement, il existe de nombreuses impressions qui fournissent de la nourriture à l'esprit - toutes sortes de collections problèmes de logique, puzzles et similaires. Si vous voulez vous engager dans le développement de la pensée abstraite en vous-même ou votre enfant, il suffit de trouver seulement 30 à 60 minutes deux fois par semaine pour vous immerger dans la solution de telles tâches. L'effet ne tarde pas à venir. On remarque qu'à un âge précoce, le cerveau résout ce genre de tâches plus facilement, mais plus il s'entraîne, meilleurs sont les résultats.

L'absence totale de pensée abstraite peut donner lieu non seulement à de nombreux problèmes liés aux activités créatives, mais aussi à l'étude des disciplines dans lesquelles la plupart des concepts clés sont abstraits. C'est pourquoi il est important d'accorder beaucoup d'attention à ce sujet..

Une pensée abstraite correctement développée permet de savoir ce que personne n'a encore connu auparavant, de découvrir divers secrets de la nature, de distinguer la vérité des mensonges. De plus, cette méthode de cognition diffère des autres en ce qu'elle ne nécessite pas de contact direct avec l'objet étudié et permet de tirer à distance des conclusions et des conclusions importantes..

Exercice numéro 1. "À quoi cela ressemble-t-il"?


Tâche: nous devons trouver autant d'associations que possible pour chaque image. La quantité et la qualité (originalité) des images sont estimées. Un bon exercice avec un groupe d'enfants sous forme de compétition.

Exercice numéro 2. "Tâches pour dessiner une figure donnée à partir d'un certain nombre de bâtons".

Tâches pour changer les figures, pour la solution desquelles il est nécessaire de retirer le nombre spécifié de bâtons.
"Étant donné un chiffre de 6 carrés. Il faut retirer 2 bâtons pour qu'il reste 4 carrés".

"Étant donné une figure qui ressemble à une flèche. Vous devez déplacer 4 bâtons pour obtenir 4 triangles".

Tâches dont la solution est de déplacer les bâtons pour modifier la figure.

"Dans une figure composée de 4 carrés, déplacez 3 bâtons pour que nous obtenions 3 des mêmes carrés".

"Mettez 6 bâtons de manière à ce qu'un réservoir sorte du navire".

"Disposez 2 bâtons de sorte qu'une silhouette ressemblant à une vache regarde dans l'autre sens".

Exercice numéro 3. "Continuez le modèle".

L'exercice consiste en une tâche de reproduction de l'image par rapport à l'axe symétrique. La difficulté d'exécution est souvent l'incapacité de l'enfant à analyser l'échantillon (le côté gauche) et à réaliser que sa deuxième partie doit avoir une image miroir. Par conséquent, si l'enfant est perdu, aux premiers stades, vous pouvez utiliser un miroir (attachez-le à l'axe et voyez ce que le côté droit devrait être).

Exercice numéro 4. Faire une figure.

Cet exercice, comme le précédent, vise à développer la pensée figurative, les représentations géométriques et les capacités spatiales constructives d'un plan pratique.
Nous proposons plusieurs options pour cet exercice (du plus léger au plus difficile).

a) "Sur chaque bande, marquez d'une croix (x) deux de ces parties à partir desquelles un cercle peut être fait".

Ce type de tâche peut être développé pour toutes les formes - triangles, rectangles, hexagones, etc..

Exercice numéro 5. "Trouver le motif".

a) L'exercice vise à la formation de la capacité de comprendre et d'établir des modèles dans une série linéaire.

Instruction: "Examinez attentivement les photos et remplissez la cellule vide sans enfreindre la loi".

b) La deuxième version de la tâche vise à la formation de la capacité à établir des modèles dans le tableau.
Instruction: "Considérez les flocons de neige. Dessinez les disparus de sorte que dans chaque rangée tous les types de flocons de neige soient présentés".

Exercice numéro 6. "Systématisation".

L'exercice vise à développer la capacité de systématiser les mots selon un certain attribut.

"Dites-moi quelles baies connaissez-vous?
Maintenant, je vais appeler les mots, si parmi eux vous entendez un mot désignant une baie, alors applaudissez ".

Mots de présentation - chou, fraises, pomme, poire, groseilles, framboises, carottes, fraises, pommes de terre, aneth, bleuets, airelles rouges, prunes, canneberges, abricot, courgette, orange.

"Maintenant, je vais appeler les mots, si vous entendez le mot relatif aux baies, claquez une fois, si vous portez des fruits - deux fois".
(Vous pouvez utiliser les mêmes mots, vous pouvez penser aux autres.)

Comme base de systématisation, il peut y avoir un sujet - outils, meubles, vêtements, fleurs, etc..
"Dites-moi quels sont les goûts similaires? Couleur? Taille?
citron et poire
framboises et fraises
pomme et prune
groseilles et groseilles à maquereau
Quelle est la différence de goût? Couleur? Taille? "

Exercice numéro 7. "Divisez en groupes".

"Que pensez-vous, en quels groupes ces mots peuvent-ils être divisés? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.
Quels groupes peuvent être constitués de ces mots: pigeon, moineau, carpe, mésange, brochet, bouvreuil, sandre ".

Exercice numéro 8. "Ramassez les mots".

1) "Ramassez autant de mots que possible qui peuvent être attribués à un groupe d'animaux sauvages (animaux domestiques, poissons, fleurs, météo, saisons, outils.)".

Exercice numéro 9. "Trouver un mot commun".

Cette affectation contient des mots unis par un sens commun. Essayez de transmettre ce sens général en un mot. L'exercice vise à développer une fonction telle que la généralisation, ainsi que la capacité d'abstraction.

"Quel est le mot commun pour les mots suivants:

1. Foi, espérance, amour, Elena
2. a, b, s, c, n
3. table, canapé, chaise, chaise
4. lundi, dimanche, mercredi, jeudi
5. janvier, mars, juillet, septembre ".

Les mots pour trouver un concept généralisant peuvent être choisis dans tous les groupes, plus ou moins spécifiques. Par exemple, le mot "mois de printemps" peut être généralisant, mais il peut s'agir de "mois de l'année", etc..

Une version plus complexe de l'exercice ne contient que deux mots, pour lesquels il faut trouver un concept général.

"Découvrez ce que les mots suivants ont en commun:
a) pain et beurre (nourriture)
b) nez et yeux (parties du visage, organes sensoriels)
c) pomme et fraise (fruits)
d) horloge et thermomètre (instruments de mesure)
e) baleine et lion (animaux)
e) écho et miroir (réflexion) "

Ces exercices stimulent la réflexion de l’enfant pour trouver une base générale. Plus le niveau de généralisation est élevé, meilleure est la capacité de l'enfant à.
L'exercice suivant est très efficace en termes de développement d'une fonction généralisante..

Tâches logiques - une section spéciale sur le développement de la pensée verbal-logique, qui comprend un certain nombre d'exercices différents.

Les tâches logiques impliquent la mise en œuvre du processus de pensée associé à l'utilisation de concepts, constructions logiques existant sur la base de moyens langagiers.

Au cours d'une telle réflexion, il y a une transition d'un jugement à un autre, leur corrélation par la médiation du contenu de certains jugements par le contenu d'autres, et en conséquence, la conclusion est formulée.

Tâches à résoudre.

1. Sasha a mangé une grosse pomme aigre. Kolya mangeait une grosse pomme sucrée. Qu'est-ce qui est pareil dans ces pommes? Autre?

2. Masha et Nina ont examiné les photos. Une fille a regardé des photos dans un magazine et une autre fille a regardé un livre. Où Nina a-t-elle regardé les photos, si Masha n'a pas regardé les photos dans un magazine?

3. Tolya et Igor ont peint. Un garçon a peint une maison et l'autre une branche avec des feuilles. Qu'est-ce que Tolya a dessiné si Igor n'a pas dessiné de maison?

4. Alik, Borya et Vova vivaient dans des maisons différentes. Deux maisons avaient trois étages, une maison avait deux étages. Alik et Borya vivaient dans des maisons différentes, Borya et Vova vivaient également dans des maisons différentes. Où vivait chaque garçon?

5. Kolya, Vanya et Seryozha lisaient des livres. Un garçon a lu sur les voyages, l'autre sur la guerre, le troisième sur les sports. Qui a lu quoi, si Kolya n'a pas lu sur la guerre et les sports, et Vanya n'a pas lu sur les sports?

6. Zina, Lisa et Larisa brodées. Une fille a brodé des tracts, une autre - des oiseaux, une troisième - des fleurs. Qui a brodé quelque chose si Lisa n'a pas brodé de tracts et d'oiseaux, et Zina n'a pas brodé de tracts?

7. Les garçons Slava, Dima, Petya et Zhenya ont planté des arbres fruitiers. Certains ont planté des pommiers, des poires, des prunes, des cerises. Ce que chaque garçon a planté, si Dima n'a pas planté de prunes, de pommiers et de poires, Petya n'a pas planté de poires et de pommiers et Glory n'a pas planté de pommiers?

8. Les filles Asya, Tanya, Ira et Larisa ont fait du sport. Certains d'entre eux ont joué au volley-ball, quelqu'un a nagé, quelqu'un a couru, quelqu'un a joué aux échecs. Quel genre de sport appréciait chaque fille, si Asya ne jouait pas au volley-ball, ne jouait pas aux échecs, Ira ne courait pas et ne jouait pas aux échecs, et Tanya ne courait pas?

Ces huit tâches ont trois degrés de difficulté. Les tâches 1 à 3 sont les plus simples, pour leur solution, il suffit de fonctionner avec un seul jugement. Les tâches 4 à 6 sont du deuxième degré de difficulté, car pour les résoudre, il est nécessaire de comparer deux jugements. Les tâches 7 et 8 sont les plus difficiles car pour les résoudre, vous devez corréler trois jugements.
La technique est efficace dans ce cas, lorsque l'enfant a la possibilité de s'appuyer sur des représentations visuelles qui l'aident à garder toutes les circonstances textuelles.

Tâches à résoudre.

1. Deux filles ont planté des arbres et une a planté des fleurs. Qu'est-ce que Tanya a planté si Sveta avec Larisa et Larisa avec Tanya ont planté des plantes différentes?

2. Trois filles ont peint deux chats et un lièvre, chacun avec un animal. Qu'est-ce qu'Asya a dessiné si Katya avec Asya et Lena avec Asya ont peint différents animaux?

3. Deux garçons ont acheté des timbres, un pour le badge et un pour la carte postale. Qu'est-ce que Tolya a acheté si Zhenya avec Tolya et Tolya avec Yura ont acheté différents articles, et Misha a acheté le badge?

4. Deux garçons vivaient dans une rue et deux dans une autre. Où vivaient Petya et Kolya, si Oleg et Petya et Andrei et Petya vivaient dans des rues différentes?

5. Deux filles jouaient à la poupée et deux jouaient au ballon. Qu'est-ce que Katya a joué si Alena et Masha et Masha et Sveta ont joué à des jeux différents, et Masha a joué le ballon?

6. Ira, Natasha, Olya et Oksana ont brodé différentes images. Deux filles ont brodé une fleur, deux - une maison. Qu'est-ce que Natasha a brodé si Ira avec Natasha et Natasha avec Olya ont brodé différentes images, et Oksana a brodé une maison?

7. Les garçons lisent différents livres: l'un pour les contes de fées, l'autre pour les poèmes, les deux autres pour les histoires. Qu'est-ce que Vitya a lu si Lesha avec Vitya et Lesha avec Vanya ont lu des livres différents, Dima a lu de la poésie et Vanya avec Dima a également lu des livres différents?

8. Deux filles jouaient du piano, une au violon et une à la guitare. Que jouait Sasha si Julia jouait de la guitare, Sasha avec Anya et Marina avec Sasha jouaient de différents instruments, et Anya avec Julia et Marina avec Julia jouaient également de différents instruments?

9. Deux filles ont nagé rapidement et deux lentement. Comment Tanya a navigué, si Ira avec Katya et Ira avec Tanya ont navigué à des vitesses différentes, Sveta a navigué lentement, et Katya et Sveta ont également navigué à des vitesses différentes?

10. Deux garçons ont planté des carottes et deux - des pommes de terre. Qu'est-ce que Seryozha a planté si Volodya a planté des pommes de terre, Valera avec Sasha et Sasha avec Volodya ont planté différents légumes, et Valera et Seryozha ont planté différents légumes?

Tâches de comparaison.

La base de ce type de problème est une telle propriété de la relation entre les valeurs des objets comme la transitivité, qui consiste dans le fait que si le premier membre de la relation est comparable au second, et le deuxième au troisième, alors le premier est comparable au troisième.

Vous pouvez commencer à apprendre à résoudre ces problèmes avec les plus simples, dans lesquels vous devez répondre à une question et qui reposent sur des représentations visuelles.

1. "Galya est plus amusant qu'Olya, et Olya est plus amusant que Ira. Dessine la bouche d'Ira. Peins la bouche de la fille la plus drôle au crayon rouge.

Laquelle des filles est la plus triste?

2. "Les cheveux d'Inna sont plus foncés que ceux d'Olya. Les cheveux d'Olya sont plus foncés que ceux d'Anya. Colorez les cheveux de chaque fille. Écrivez leur nom. Répondez à la question, qui est plus brillant que tout le monde?"

3. "Tolya est au-dessus d'Igor, Igor est au-dessus de Kolya. Qui est avant tout? Montrer la croissance de chaque garçon".

Exercice numéro 10. "Mots jumeaux".

Cet exercice est associé à un phénomène de la langue russe comme l'homonymie, c'est-à-dire quand les mots ont des significations différentes mais la même orthographe.
"Quel mot signifie la même chose que les mots:

1) le ressort et ce qui ouvre la porte;
2) les cheveux d’une fille et un outil pour couper l’herbe;
3) une branche de raisin et un outil pour dessiner.

Pensez à des mots qui sont les mêmes dans le son mais dont le sens est différent ".

Tâches supplémentaires pour l'exercice:
4) le légume dont ils pleurent et des armes pour tirer des flèches (brûler des légumes et des armes légères);
5) une partie du pistolet et une partie de l'arbre;
6) ce qu'ils dessinent et les verts sur les branches;
7) le mécanisme de levage du chantier et le mécanisme à ouvrir pour que l'eau coule.

Exercice numéro 11. "Formation de la capacité à établir des liens entre les concepts".

L'exercice ci-dessous consiste à établir la relation dans laquelle se trouvent ces mots. Une paire approximative de mots sert de clé pour identifier ces relations. En les connaissant, vous pouvez prendre une paire pour le mot de contrôle. Le travail avec cet exercice est mené conjointement par un adulte et un enfant. La tâche de l'adulte est d'amener l'enfant au choix logique des connexions entre les concepts, la capacité d'identifier de manière cohérente les caractéristiques essentielles pour établir des analogies. Chaque tâche est parfaitement comprise: une connexion logique est trouvée, elle est transférée au mot donné à proximité, l'exactitude du choix est vérifiée, des exemples d'analogies similaires sont donnés. Ce n'est que lorsque les enfants auront une capacité stable et cohérente à établir des associations logiques que nous pourrons passer à des tâches pour un travail indépendant.

Comment développer la pensée abstraite chez les enfants

Chaque enfant a des éléments qui doivent être améliorés, et surtout, il convient de prêter attention au développement de la pensée abstraite. Le succès d'un enfant dans ses efforts créatifs en dépend largement..

Les jeux sont le moyen le plus efficace de développer la pensée abstraite. En jouant, l'enfant, sans s'en rendre compte, plonge dans une autre réalité, commence à imaginer et à voir des symboles cachés. Le plus commun et le plus simple est peut-être le jeu d'association. Par exemple, en vous promenant dans la ville, faites attention aux nuages ​​dans le ciel, demandez à l'enfant à quoi le nuage lui ressemble. L'un pourrait ressembler à une voiture, et l'autre pourrait ressembler à une énorme tortue flottant dans le ciel. N'ayez pas peur de fantasmer avec votre enfant.

Un autre jeu fascinant et utile est le célèbre théâtre d'ombres. Lorsque vous utilisez vos mains pour projeter une ombre sur un mur, demandez à votre enfant de deviner ce que vous montrez. Ce peut être un lapin effrayé, un loup maléfique, un chien qui aboie ou un caneton charlatan. L'enfant, sans s'en rendre compte, va commencer à relier son imagination et son imagination.

Pendant que vous vous promenez avec votre enfant, vous pouvez également jouer «raconter une histoire» avec lui. Dans ce cas, vous pouvez utiliser non seulement ses jouets, mais aussi d'autres objets que vous trouverez. Par exemple, un tube de crème dans les mains d'un enfant peut se transformer en une tour intouchable. Laissez l'enfant changer le cours des événements, introduisez de nouveaux personnages en utilisant tout ce qui lui vient à la main. Ne limitez pas le bébé, donnez-lui la possibilité d'exprimer son imagination.

En jouant, vous serez en mesure d'atteindre le résultat souhaité et, par conséquent, vous éduquerez peut-être le futur génie.

Le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire

Le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire. Quel genre de personne grandira, quelles qualités de caractère il possédera, à quel point son processus de pensée sera actif - se trouve dans l'enfance. La période préscolaire est particulièrement importante. En ce moment, il y a un développement intensif du corps, physique et mental, les fondements de l'individu sont posés.

Caractéristiques du développement de la pensée chez un enfant d'âge préscolaire

Le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire. Dans la période préscolaire, différents types de pensée surgissent et l'un devient la base de l'apparition de l'autre. Les caractéristiques de la pensée dépendent de l'expérience et des connaissances qu'un enfant comprend sur la façon de grandir..

Ainsi, les conditions préalables pour penser, comprendre sont posées dès les premiers mois de la vie. Le premier hochet dans la vie d'un enfant, les premières actions avec des objets entourant un bébé - tout est important pour établir des liens entre une personne et un objet. Les actions aléatoires peuvent générer de l'intérêt et tenter de répéter ces actions à nouveau. Par exemple, en entendant un hochet émettre des sons, le bébé le secouera à nouveau pour répéter le processus.

Chez un petit enfant, la pensée ne peut pas être consciente, elle se résume simplement à la perception de la réalité. Et seulement lorsque l'enfant commence à marcher, reçoit une activité motrice, la pensée se développe également activement. Cette étape commence lorsque l'enfant a deux ans. Et au départ, la réflexion devient le résultat d'une action pratique. Sans fonction cérébrale consciente. L'intelligence commence à se développer lorsqu'un enfant a la possibilité de créer quelque chose, de créer pendant les jeux et de développer des activités cognitives. Acquérant toutes les nouvelles connaissances, l'enfant apprend à effectuer des opérations mentales et, à l'âge de cinq ans, il sait comment analyser, comparer, généraliser.

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Types de pensée: étapes du développement de l'enfant

Le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire. Les types de pensée suivants dominent chez un enfant d'âge préscolaire:

  • objectif, qui se développe stimulé par l'imagination de l'enfant; typique pour les bébés de 1 à 2 ans.
  • visuel-figuratif, qui se développe sur la base des connaissances de l'enfant; typique pour les enfants de 3 à 4 ans.
  • verbal-logique, puisque la parole commence à jouer un rôle important dans la réalisation de tout objectif de l'enfant; typique pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - 5-7 ans.

Pensée de fond

Les plus jeunes enfants d'âge préscolaire adorent casser des jouets. Ce ne sont pas des agresseurs libérant de l'énergie négative, ce sont des chercheurs. Les objets qui entourent l'enfant l'intéressent, ils veulent être touchés, démontés. Une action suit une autre. La parole n'est pas importante ici, et les miettes n'ont toujours pas la capacité de parler et d'expliquer leurs actions. L'enfant pense avec ses mains, explorant les propriétés de chaque sujet..

Type de pensée clairvoyant

Lorsque le bébé atteint trois ou quatre ans, il possède déjà certaines images qu'il utilise activement dans le jeu. En même temps, la pensée d'action substantive, visuelle-figurative, devient simplement sa continuation..

Pensée verbale et logique

À l'âge de cinq ans, les enfants d'âge préscolaire discutent déjà activement, ils peuvent analyser les informations et donner une réponse détaillée. Ils utilisent la parole dans le jeu, dans la vie quotidienne, les enfants se souviennent qu'en utilisant la parole, il est plus facile d'atteindre le résultat souhaité.

Résumé symbolique

Avec cette réflexion, l'enfant peut séparer les propriétés essentielles, signes du sujet de non essentiels. L'enfant comprend qu'un objet particulier peut être remplacé par un autre s'il a les mêmes caractéristiques.

Pensée créative (créativité)

La créativité ne connaît pas de frontières et de différences d'âge. Qu'à deux ans, qu'à six ans, l'enfant peut construire avec enthousiasme des châteaux avec des cubes, écraser de la pâte à modeler ou conduire avec un pinceau avec de la peinture sur une feuille de papier. En même temps, l'enfant fait ou peint ce qu'il veut, faisant preuve d'imagination. Aussi, avec une âme, un enfant chante, joue de la musique, danse.

Exercices et jeux pour le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire

Pour penser activement développé, vous devez constamment vous engager avec l'enfant. Des cours didactiques, informatifs et divertissants, des excursions, des rencontres avec des spécialistes ainsi que des jeux réguliers avec les enfants aideront les parents et les éducateurs.

Le développement de la pensée imaginative chez un enfant d'âge préscolaire

Pour le développement de la pensée imaginative, les jeux où les cellules grises seront impliquées conviennent. Par exemple, un adulte invite un enfant à regarder une image qui représente divers objets, mais tous peuvent être appelés en un seul mot. Cela peut être des ustensiles, divers animaux, des vêtements, des meubles, des transports.

Les puzzles sont une autre bonne option. Pour assembler une image à partir de nombreux éléments, vous devez la présenter dans son ensemble, faites attention aux détails individuels, recherchez le général dans l'illustration pour obtenir l'intégrité de l'image.

Vous pouvez proposer de jouer au jeu "All on the shelves". Dans ce jeu, à partir d'un tas d'objets complètement différents, vous devez trouver uniquement ceux qui correspondent à des signes spécifiques.

Le développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire

Pour le développement de la pensée logique, les jeux oraux et l'utilisation de matériel visuel aideront.

De bons jeux oraux comme:

Dans ce jeu, un adulte commence un conte de fées, et la tâche de l'enfant est de le terminer.

Un jeu avec des questions directrices auxquelles le deuxième joueur répond: «Oui» ou «Non». La tâche est enfin de deviner l'objet conçu par le premier joueur.

Dans cet exercice, il est proposé de sélectionner les mots par association: Robe - été, manteau de fourrure... (hiver);

écureuil - creux, ours... (repaire), etc..

Utilisation de matériel visuel:

  • Faire des figures à partir de bâtons de comptage.
  • Jouez le «labyrinthe» sur l'image, aidant le personnage à suivre la voie.
  • Composer une histoire par l'illustration.

Développement de la pensée créative

La pensée créative est impossible sans l'imagination et la capacité de l'enfant à fonctionner avec des images. Vous pouvez offrir à votre enfant les jeux et exercices suivants:

  • trouver des images familières dans la tache,
  • à partir de quelques parties différentes pour créer n'importe quel élément,
  • trouver les mêmes signes dans différentes images,
  • devinez quel est le sujet, par une description orale.
  • dessiner en utilisant une peinture alternative.

Le développement de la pensée spatiale

Pour que l'enfant puisse naviguer dans le monde autour de lui, il faut développer des compétences spatiales. Pour cela, les jeux conviennent:

  • avec des allumettes, lorsque vous devez construire de nouvelles figures à partir des figures créées,
  • avec des dessins, lorsqu'un enfant est invité, par exemple, à jouer au pirate et à trouver un trésor, selon le plan,
  • exercice "Plus loin - plus près", lorsque l'enfant est invité à déplacer des objets de près et de loin à la demande du parent ou de l'enseignant,
  • les yeux fermés, en suivant les instructions de l'enseignant, vous devez tracer une ligne sur un morceau de papier.

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Le développement de la pensée critique

La capacité de penser de façon critique permettra à l'enfant de s'adapter plus facilement à l'école primaire, de sorte que le développement de cette réflexion doit être pris en compte pendant la période préscolaire. L'enfant doit apprendre à analyser la situation, à la comprendre, à réfléchir, en utilisant une attitude personnelle.

Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à répondre non seulement aux questions qui nécessitent une réponse multiple, mais aussi à celles qui nécessitent une réponse complète.

À la maternelle, utilisez souvent des «chapeaux de pensée». Chaque chapeau a sa propre couleur, chacun a sa propre pensée. Par exemple, la couleur rouge est responsable de l'émotivité, le blanc - pour la spécificité, la teinte citron est positif et le noir - la couleur critique. Un chapeau vert mène à la créativité et un chapeau bleu vous oblige à contrôler l'action. Les enfants portent volontiers ces chapeaux et participent à une conversation sur un sujet donné..

Un bon exercice pour développer la pensée critique est un jeu de classification. Par exemple, on propose aux enfants de parler d'un sujet spécifique, en faisant attention aux comparaisons, à leurs signes.

Le développement de la pensée d'ingénierie chez les enfants d'âge préscolaire

La pensée d'ingénierie est une pensée cognitive visant à créer, à apprendre de nouvelles choses, à rechercher, à construire. À l'âge préscolaire, vous devez donner aux enfants la possibilité de modeler. Pour cela, les cubes, le constructeur, les exercices avec des couleurs et des formes conviennent. À l'âge préscolaire, les premières leçons d'électronique et de technologie seront utiles, car le même processus de création d'un mini-robot avec l'aide d'un enseignant sera fascinant pour un enfant, le font réfléchir. Une bonne idée est de développer la pensée d'ingénierie chez les enfants - la conception selon le schéma proposé. Il peut également y avoir des activités de recherche dans divers domaines scientifiques. Ainsi, en étudiant les saisons, un enfant peut participer à une expérience sur la congélation de l'eau dans une bouteille, et il effectue toutes les actions selon l'algorithme proposé par l'enseignant.

Exercices et jeux pour le développement des opérations mentales

Les opérations mentales sont d'une grande importance pour l'activité du cerveau. C'est grâce à eux que l'enfant apprend le monde qui l'entoure. Cela doit être pris en compte lors du choix des jeux et des exercices pour les enfants d'âge préscolaire..

Comparaison

Pouvoir comparer est aussi un art. C'est l'une des possibilités de faire fonctionner le cerveau. Par conséquent, il est important d'enseigner aux enfants à comparer, à rechercher des différences dans les objets: forme, taille, couleur, goût, caractéristiques structurelles, applications, etc. Lors de la comparaison, l'analyse que l'enfant apprend à faire est importante.

Vous pouvez jouer au jeu "Twins" avec des enfants d'âge préscolaire. Il y a deux participants à ce jeu. Chacun d'eux a le même jeu de cartes. Un enfant raconte ce qui est indiqué sur une de ses cartes. Avec quelle précision il décrit le sujet, plus il sera facile pour l'autre joueur de trouver le jumeau - exactement la même carte. Les joueurs changent de rôle pendant le jeu.

Généralisation

Si la comparaison est disponible pour les enfants d'âge préscolaire des groupes moyens d'un jardin d'enfants, alors seuls les enfants d'âge préscolaire supérieurs peuvent généraliser. Les plus jeunes ne savent toujours pas penser, divisant les objets en catégories. Mais les anciens, qui ont plus de vocabulaire et plus de connaissances en quelques années, pourront généraliser.

Un bon jeu pour pratiquer la généralisation est d'utiliser le vocabulaire. Par exemple, vous devez inviter l'enfant à nommer quelques éléments en un mot: une tasse, une tasse, une assiette (vaisselle); choucas, moineaux, hiboux, cygnes (oiseaux); chaise, canapé, lit, table (meubles). Cet exercice entraîne également la comparaison et aide à apprendre à analyser.

Une analyse

Il est important pour les enfants de comprendre en quoi consiste telle ou telle chose, qui constitue un être vivant. Dans le même temps, il est important d'orienter l'analyse de la force destructrice (l'enfant décompose les jouets en pièces, mais il ne s'intéresse plus au processus d'assemblage) au productif, cognitif (les connaissances acquises par les enfants sur la structure, par exemple, des plantes deviennent un élan pour de nouvelles informations). Il est important d'apprendre aux enfants à analyser afin qu'ils puissent voir non seulement des parties, mais aussi des signes de ces parties.

Pour développer l'analyse, vous pouvez jouer au jeu "Find the Extra" avec votre enfant. L'enfant se voit offrir plusieurs cartes avec des illustrations d'objets divers. Par exemple, parmi les cartes contenant des aliments, il peut y avoir une image avec un objet non comestible. L'enfant, compte tenu des images, doit déterminer, sur la base de l'analyse, quelle image est superflue. Ou il y aura des animaux sur les cartes, et une carte peut être avec une image, par exemple, d'un objet inanimé. Encore une fois, après avoir analysé, l'enfant choisira une image supplémentaire. Ce jeu est d'ailleurs approprié pour entraîner des opérations mentales telles que la synthèse et la classification..

Synthèse

Il est très difficile de combiner des éléments individuels en une seule conception. Les informations dispersées ne peuvent pas être bénéfiques car elles sont incomplètes. La synthèse est intéressante uniquement l’opération qui combine les connaissances de l’enfant sur le processus complexe de combinaison de pièces en une seule. Grâce à la synthèse, en passant, l'enfant comprend la capacité de lire, en ajoutant des syllabes à partir de lettres, de syllabes - mots, et de mots - phrases.

L'exercice Devinez quoi vous aidera à développer votre synthèse. Le préscolaire est invité à deviner l'objet qui est montré dans l'image, mais l'enfant ne voit pas l'image elle-même. L'animateur dit exactement ce qui est représenté, étant donné les détails, sa description doit être complète pour que l'enfant puisse dire ce qui est sur la photo. Ensuite, l'enfant lui-même peut essayer de décrire l'image afin que son camarade puisse répondre correctement. En plus de la synthèse, cet exercice forme l'analyse.

Classification

Les propriétés des objets, leur similitude ou différence se réfèrent à la classification. À la maternelle, un enfant peut apprendre à classer des objets, par exemple, par composition.

Pour développer la capacité de classer les enfants, vous pouvez proposer de jouer au «théâtre», proposer des jeux de rôle basés sur des histoires. Par exemple, dans une famille, la soi-disant «mère-fille». Il permet d'acquérir des compétences en classant un jeu sur un sujet précis: par un conte de fées, par des critères professionnels. Cependant, vous devez tenir compte de l'âge de l'enfant. Ainsi, dans le groupe plus jeune de la maternelle, une telle immersion dans le jeu n'est possible que pendant un quart d'heure. Dans les groupes plus âgés, les enfants aiment jouer à des jeux de rôle pendant près d'une heure.

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Commentaires

- Tous les enfants se développent de différentes manières, il est impossible de les prendre et de les mettre dans le même cadre. L'enseignant m'a dit un jour que mon fils était différent des enfants du groupe, disant qu'il n'avait pas ce genre de pensée. Il s'est avéré que dans la leçon, lorsque les enfants se sont vu proposer des photos d'animaux et ont demandé de retirer l'excédent, tous les enfants ont retiré la photo avec l'oiseau, car ce n'est pas un animal, et mon fils a disposé les photos en trois tas: dans l'un - un oiseau, dans l'autre - des animaux prédateurs, dans le troisième groupe - herbivores. L'enseignant a dit que l'enfant avait mal fait le travail. Et il me semble que mon fils est bien fait. C'était juste une telle tâche pour lui, trop simple, et il l'a compliquée tout seul.

- Malheureusement, nos enfants ont commencé à mal penser. Nous avions l'habitude de proposer de nombreux jeux avec un simple bâton, et les jeux actuels seront enterrés dans le téléphone et rien ne les intéresse. Il est bon qu'à la maternelle, ils dirigent de nombreuses classes sur le développement de la pensée, divers jeux de recherche et des jeux créatifs. Dans notre jardin d'enfants, les enfants sont passionnés par la robotique, il y a même une classe spéciale et les cours sont dispensés par un professeur spécial.

Le développement de la pensée à l'âge préscolaire est l'une des étapes importantes du développement humain. Puisque c'est précisément dans l'enfance que se forment les particularités de la perception du monde par une personne et de lui-même en lui, la psyché se développe, alors ce processus ne peut pas se laisser libre. Un enseignant expérimenté aidera à orienter les désirs de l'enfant dans la bonne direction et à développer tous les types de pensée.

Psychologue: Natalya Belokopytova

Jeux pour le développement de la pensée chez les enfants

La pensée est cet outil sans lequel personne ne peut vivre, car c'est avec lui que nous pouvons résoudre tous les problèmes et agir d'une manière ou d'une autre dans le monde. Mais ce qui est plus intéressant, c'est que nous pouvons développer notre pensée: la rendre plus rapide, plus profonde, plus flexible, plus significative. De plus, grâce à nos efforts, la réflexion peut devenir positive et plus intéressante..

Cependant, notre tâche est de développer non seulement notre propre pensée, mais aussi celle de nos enfants, car leur vie future et leurs succès en dépendront directement. Et l'une des formes les plus efficaces de développement de toute compétence, y compris la capacité de penser, chez les enfants d'âge préscolaire, les écoliers et même les adolescents (qui a été prouvée à plusieurs reprises par des psychologues et des éducateurs) est la forme de jeu.

Dans cet article, nous allons contourner un long raisonnement et ne considérer que du matériel pratique - nous présenterons des jeux pour le développement de la pensée chez les enfants. Avec leur aide, nous pouvons entraîner le cerveau de notre enfant, développer et maintenir son activité mentale, le rendre plus intelligent et plus averti.

Jeux pour le développement de la pensée chez les enfants

Aujourd'hui, nous ne considérerons que quelques jeux merveilleux pour les enfants, et si vous souhaitez accéder à des jeux plus éducatifs, ainsi qu'à des tests, des exercices et d'autres supports utiles, nous vous recommandons de créer un compte PRO.

Ci-dessous seront présentés des jeux pour le développement de la pensée logique, de la pensée abstraite et de ses autres types. Remarque: les jeux proposés conviennent mieux aux enfants d'âge préscolaire et primaire, mais certains peuvent être utilisés pour les adolescents. Après avoir pris connaissance de leurs descriptions, vous comprendrez vous-même quels jeux sont dans quel cas mieux utiliser.

"Danetki"

Ce que le jeu donne: le développement de la pensée logique de l'enfant, la formation des compétences pour poser des questions, l'analyse des réponses. Développement de la capacité de classer les phénomènes et les objets du monde environnant par caractéristiques et caractéristiques.

Ce dont vous avez besoin: si vous le souhaitez, vous pouvez acheter des cartes spéciales pour le jeu dans la librairie, mais vous ne pouvez le faire qu'avec imagination.

Comment jouer: le leader doit faire un mot, et les joueurs doivent comprendre ce qui est en jeu. Pour ce faire, les joueurs posent des questions. L'hôte ne peut répondre que «Oui», «Non», «Et oui et non», «Aucune information» et «Ce n'est pas important». Au début du jeu, l'animateur donne un indice. Par exemple, ceci: «C'est le héros d'un célèbre conte de fées russe. Devinez-le pour 10 questions ".

Le jeu n'est pas limité par l'âge des participants. Les adultes et les enfants peuvent jouer. Et avec l'aide de la sélection correcte des mots (ils doivent correspondre à l'âge des participants), vous pouvez rendre le jeu plus difficile ou plus facile.

"Danetki situationnel"

Ce que le jeu donne: le développement d'une pensée logique et abstraite, la formation de l'habileté à rechercher des relations causales.

Ce qu'il faut: seulement de l'imagination.

Comment jouer: le leader ne devine pas le mot, mais la situation de vie. Les joueurs doivent comprendre pourquoi cela s'est produit et comment sortir de la situation ou expliquer le comportement du personnage dans l'histoire. Par exemple, vous pouvez donner la tâche suivante: pourquoi la fille a-t-elle mangé une banane et sa grand-mère l'a grondée? Ou si papa ne veut pas acheter de jouet? Ou pourquoi un homme qui conduit habituellement une voiture est venu travailler aujourd'hui à pied?

Vous pouvez demander n'importe quelle situation, même la plus étrange, et ils peuvent ne pas avoir de réponse ou d'explication. L'essentiel est que les joueurs offrent le nombre maximum d'idées qui peuvent expliquer la situation de manière logique. Pour tout le reste, les joueurs eux-mêmes peuvent trouver des situations.

"Troisième roue"

Ce que le jeu donne: le développement de la capacité de classer les objets et les phénomènes selon leurs caractéristiques.

Ce dont vous avez besoin: si vous le souhaitez, vous pouvez préparer des cartes spéciales avec l'image d'objets, de personnes, d'animaux, de différents endroits. Mais vous pouvez vous passer de matériel d'appui.

Comment jouer: le leader appelle les joueurs trois mots (ou montre trois cartes), dont l'un est superflu. Par exemple, vous pouvez donner ces mots:

  • pluie, neige, papier;
  • mer, sable, parapluie;
  • matin soir 56;
  • melon, pomme, verre, etc..

La tâche des joueurs est de déterminer comment deux des trois objets sont interconnectés et de sélectionner le troisième objet, qui est redondant. Lorsque les joueurs apprennent les règles du jeu, vous pouvez leur confier la tâche d'inventer vous-même des triplets de mots ou de réaliser des triplets d'images.

"Mettez-le en groupes"

Ce que le jeu donne: le développement de la capacité de classer les objets en fonction de leurs caractéristiques et des fonctionnalités de l'application. Le développement des compétences en communication, la capacité d'expliquer leur position et de la défendre. Le développement chez les enfants de la capacité d'expliquer pourquoi ils arrivent à cette conclusion si les autres enfants ne sont pas d'accord.

Ce dont vous avez besoin: vous devez préparer beaucoup de cartes avec des images d'objets différents.

Comment jouer: l'hôte doit disposer sur la table de nombreuses cartes qui représentent des personnes, des animaux, des véhicules, la nature, des appareils de cuisine, etc. N'oubliez pas qu'il devrait y avoir autant de cartes que possible (plusieurs dizaines). La tâche des joueurs est de répartir les cartes entre les groupes thématiques. Ces groupes peuvent être: les animaux, les plantes, les voitures, les avions, la papeterie, les livres, etc. En conséquence, il ne devrait pas y avoir une seule carte sans groupe.

Maintenant, prenons une courte pause et regardons une vidéo divertissante avec des énigmes pour les enfants pour aider à développer la réflexion et l'esprit rapide. En fait, les puzzles sont l'un des types de jeux qui peuvent également être utilisés pour travailler avec des enfants..

Nous continuons à considérer les jeux pour le développement de la pensée chez les enfants.

«Ça arrive et ça n'arrive pas»

Ce que le jeu donne: le développement de la capacité d'évaluer rapidement l'exactitude des phrases exprimées et leur pertinence par rapport à l'état actuel des choses. Le développement de la pensée logique et de la coordination.

Ce dont vous avez besoin: une petite balle en caoutchouc.

Comment jouer: le présentateur exprime aux joueurs différentes situations qui peuvent se produire dans la vie réelle ou se révéler absolument fantastiques (il est préférable de préparer plusieurs dizaines de situations à l'avance). Après avoir prononcé une phrase, le leader lance une balle à un joueur. L'enfant doit l'attraper et le renvoyer immédiatement au chef. En même temps, le joueur doit répondre: "Ça arrive" ou "Ça n'arrive pas", c'est-à-dire il doit prendre une décision très rapidement.

Voici quelques exemples de telles situations:

  • papa va du travail;
  • l'arbre cuit la bouillie;
  • grand-mère cuit des tartes;
  • le stylo regarde la télévision;
  • le chat joue avec la souris;
  • oreiller bâille etc.

Les situations peuvent être très différentes et il n'y a aucune restriction ici..

"Nous répondons rapidement"

Ce qui donne le jeu: le développement de la pensée et la capacité d'associer associativement des objets à leurs propriétés. Prise de décision plus rapide.

Ce dont vous avez besoin: une petite balle en caoutchouc.

Comment jouer: le leader exprime aux joueurs un nom connu de lui et lance en même temps une balle à un enfant. La tâche de l'enfant: attraper le ballon et le remettre en tête. Mais pendant le lancer, le joueur doit être appelé une sorte d'adjectif qui caractérise le nom appelé le plomb.

Par exemple, vous nommez une banane. Le joueur doit dire: "Jaune" ou "Long", ou quelque chose de similaire. Si vous comprenez qu'il est encore difficile pour les enfants de jouer à ce jeu, simplifiez leur tâche: avant de commencer le jeu, discutez de ce qu'ils auront à dire exactement. Ceux. tâche pour décrire la forme, la taille, la couleur ou le goût de ce que vous appelez.

Si le jeu est trop simple, il doit être compliqué. Au lieu de noms, plusieurs adjectifs peuvent être appelés, et l'enfant doit comprendre de quoi il s'agit et vous donner une réponse. Par exemple, vous dites: «Rond, orange et sucré», et l'enfant doit répondre qu'il s'agit d'une orange, etc..

Soit dit en passant, ce jeu est très adapté aux élèves du secondaire et aux adolescents. Aujourd'hui, nous n'avons pas beaucoup de tels jeux, mais vous pouvez obtenir une énorme quantité de matériel de développement en émettant un compte PRO - c'est vraiment une chose utile et nécessaire.

"Dites le contraire"

Ce que le jeu donne: le développement de la pensée logique, la formation et l'expansion du vocabulaire.

Ce dont vous avez besoin: aucun matériel supplémentaire nécessaire.

Comment jouer: L'hôte doit nommer les joueurs n'importe quel adjectif. Les joueurs doivent nommer les mots opposés - antonymes. Par exemple:

  • Lent Rapide;
  • mince épaisseur;
  • Blanc noir;
  • sec - humide, etc..

Dès que les enfants commencent à sélectionner rapidement les antonymes et que le jeu devient trop facile pour eux, vous pouvez commencer à leur proposer des mots pour lesquels il est plus difficile de trouver des antonymes. Mais vous pouvez généralement modifier le jeu: appelez les enfants n'importe quel mot et laissez-les trouver autant de mots que possible, qui, à leur avis, sont opposés. Après chaque approche, vous pouvez discuter avec les joueurs des raisons pour lesquelles ils pensent de cette façon..

"Dîtes-moi"

Ce que le jeu donne: le développement de la pensée créative et abstraite, le développement de l'imagination et la capacité de formuler des pensées.

Ce qui est requis: si vous le souhaitez, vous pouvez utiliser des jouets - des personnages de contes de fées et de dessins animés, mais vous pouvez vous en passer.

Comment jouer: le leader doit appeler les joueurs des personnages de différents contes de fées ou dessins animés (les contes de fées ou les dessins animés doivent être différents). Par exemple, vous nommez le lièvre de «Eh bien, attendez une minute!», Winnie l'ourson ou le porcelet, Masha de «Three Bears» ou Luntik (au cas où les enfants ne connaissent pas de héros, vous pouvez d'abord leur montrer un dessin animé ou lire un conte de fées).

Ensuite, vous devez trouver un début fascinant de l'histoire, par exemple: "Luntik et Piglet sont allés chercher de la crème glacée..." Après cela, les joueurs doivent continuer l'histoire et raconter comment tout cela s'est terminé. Le jeu sera beaucoup plus intéressant si tous les joueurs proposent une phrase à leur tour.

"Appelez ça un mot"

Ce que le jeu donne: la formation et l'expansion du vocabulaire, le développement de la pensée logique. La formation de l'habileté de compiler des groupes d'objets sur la base de signes communs et de méthodes d'application.

Ce dont vous avez besoin: aucun matériel supplémentaire nécessaire.

Comment jouer: le leader exprime quelques mots aux joueurs, et les joueurs doivent les combiner avec un mot commun. Par exemple:

  • épicéa, pin, chêne - arbres;
  • renard, loup, ours - animal;
  • banane, poire, pomme - fruit;
  • cube, machine, poupée - jouet, etc..

Si vous le souhaitez, le jeu peut être modifié: le leader appelle un concept général et les enfants appellent tout ce qui peut s'y rapporter. Et si vous voulez apprendre de nouvelles idées pour la modernisation des jeux pour le développement de la pensée chez les enfants (et généralement vous familiariser avec de nouvelles techniques de pensée), vous pouvez suivre notre cours «Sciences cognitives», où plus de 20 de ces techniques sont présentées.

Trouver similaire

Ce qui donne le jeu: le développement d'une pensée non standard, logique et abstraite, élargissant les horizons. Le développement de la capacité de voir ce qui ne frappe pas.

Ce qui est nécessaire: pour un plus grand intérêt des participants, vous pouvez préparer des cartes avec des photos, mais vous pouvez vous en passer.

Comment jouer: le présentateur montre aux joueurs deux cartes avec des images d'objets qui ne sont pas très similaires à première vue. Par exemple, sur une carte, il peut y avoir un oiseau, et sur la seconde - une mouche. Les enfants ont besoin de trouver et de nommer quelque chose qui puisse les unir (un oiseau et une mouche, ils ont des ailes, etc.)

Au fil du temps, le jeu peut être rendu plus difficile - commencez à montrer des cartes avec des objets complètement différents. Par exemple, vous pouvez prendre la même mouche et le même bureau (la table et la mouche ont des pattes, la mouche rampe sur la table, etc.)

"Absurdités"

Ce qui donne le jeu: le développement de la pensée logique, le développement de l'attention. La formation de la capacité à argumenter votre point de vue avec des arguments convaincants.

Ce qui est requis: il est nécessaire de préparer des images-absurdités spéciales, qui représentent diverses divergences. Voici un exemple d'une telle image:

Comment jouer: le présentateur montre aux joueurs un dessin absurde qui représente quelque chose qui ne se trouve pas dans la vie ordinaire (voir l'image ci-dessus). Les joueurs doivent déterminer le nombre maximum d'absurdités sur la figure..

Pour rendre le jeu plus amusant et intéressant, vous pouvez diviser les joueurs en équipes (à l'avance, chaque équipe se voit attribuer un capitaine - l'un des adultes) et organiser des compétitions. L'hôte montre la même image aux deux équipes. Les joueurs identifient les absurdités, les pointent vers le capitaine et il les note.

Pour terminer les tâches avec un certain temps, par exemple 3 minutes. L'équipe qui pendant ce temps trouvera le plus d'absurdités gagne. Et à la fin du jeu, afin de consolider le résultat, le leader peut discuter avec les joueurs pourquoi ils pensent que tel ou tel élément de l'image est ridicule.

Par exemple, si les joueurs ont remarqué que le garçon dans le berceau est dans une rue enneigée, ils doivent se dire pourquoi c'est ridicule. S'il est difficile pour les enfants d'expliquer l'absurdité ou s'ils ne l'ont pas remarqué du tout, l'hôte explique méthodiquement pourquoi les absurdités sur la photo ne peuvent pas avoir lieu dans la vraie vie.

"Puzzles"

Ce que le jeu donne: le développement de la pensée logique chez les enfants et les adolescents.

Ce qui est requis: aucun matériel supplémentaire n'est requis.

Comment jouer: Initialement, le leader doit décider des énigmes - elles doivent correspondre au niveau de développement des joueurs, ne pas être ni trop simples ni trop compliquées pour eux. Vous pouvez jouer avec un ou plusieurs joueurs; des compétitions par équipes peuvent également être organisées.

L'animateur fait une énigme et les joueurs doivent donner la bonne réponse. Moins il y a d'indices, plus le jeu est difficile. Si des équipes jouent, celle dont les joueurs nommeront les réponses les plus correctes la première fois gagne.

Une autre version de ce jeu est que les joueurs eux-mêmes proposent des puzzles. Le leader donne le mot, et les joueurs doivent poser des questions en répondant à ce que ce mot peut être deviné.

"Où nous étions - nous ne dirons pas, mais ce que nous avons fait - nous montrerons"

Ce que le jeu donne: le développement d'une pensée logique et abstraite, la formation de l'habileté d'exprimer des pensées sans mots. Développement de la coordination.

Ce dont vous avez besoin: aucun matériel supplémentaire nécessaire.

Comment jouer: l'hôte doit effectuer une action simple, par exemple, jouer au football, faire la vaisselle, travailler à l'ordinateur, lire un livre, etc. Cependant, il ne dit rien, mais ne montre l'action qu'avec des gestes et des expressions faciales. Les joueurs doivent comprendre ce qui est en jeu.

Il est utile de jouer à tour de rôle avec les participants: d'abord, on essaie de démêler l'action à un participant. S'il devine, le participant suivant devine une nouvelle action, et sinon, le suivant doit deviner la même chose.

Une autre version du même jeu: le leader exprime une action et les joueurs doivent la montrer avec des expressions faciales et des gestes. Les joueurs peuvent également deviner eux-mêmes les actions et demander aux autres de les deviner..

Ce jeu est idéal non seulement pour les enfants d'âge préscolaire et les écoliers, mais aussi pour les adolescents et même les adultes, car avec lui, vous pouvez passer un bon moment dans n'importe quelle entreprise.

"Trouver le cache"

Ce que le jeu donne: le développement de l'orientation spatiale et de la pensée logique. La formation de la capacité à agir selon le plan établi.

Ce dont vous avez besoin: vous devez préparer du papier, une règle, des crayons et un jouet.

Comment jouer: le leader doit cacher le jouet dans la salle, et les joueurs (un ou plusieurs à la fois) doivent le trouver. Pour les aider, l'animateur dessine sur une feuille de papier un schéma de la pièce avec tout ce qu'il contient. Se distingue séparément l'endroit où le jouet est caché.

Pour compliquer le jeu, vous pouvez faire plusieurs plans. Le premier plan mène au premier indice, le second au second et le troisième au jouet lui-même. De plus, vous pouvez demander aux participants de cacher le jouet et de dessiner une carte, et le présentateur devra le trouver.

Devinez la description

Ce que le jeu donne: le développement d'une pensée logique et créative. Fixer dans la mémoire des enfants la signification des mots et les propriétés de divers phénomènes et objets.

Ce dont vous avez besoin: aucun matériel supplémentaire requis.

Comment jouer: le présentateur fait un mot, mais ne nomme pas les joueurs, mais le décrit simplement. Par exemple, si le mot «ampoule» est pensé, vous pouvez le décrire comme ceci: «il est comme une poire, il peut pendre sous le plafond, il n'est pas nécessaire pendant la journée, et seulement la nuit il donne de la lumière», etc. Les joueurs doivent deviner ce qui est conçu le plus rapidement possible.

S'il y a beaucoup de joueurs, le jeu peut être modifié: le joueur qui a d'abord deviné l'article selon la description commence à jouer lui-même le rôle de l'hôte: il fait un mot et le décrit aux autres joueurs. Et pour faciliter le jeu, vous pouvez tout d'abord expliquer aux joueurs ce qui sera discuté: objets, professions, événements météorologiques, animaux, plantes, etc..

Les jeux que nous avons proposés sont tout à fait suffisants pour se faire une idée de la manière dont ils peuvent en général influencer la pensée de l'enfant. Cependant, vous pouvez trouver d'autres jeux pour le développement de la pensée chez les enfants: vous pouvez rechercher sur Internet, vous pouvez consulter les livres appropriés dans les librairies, vous pouvez créer le vôtre, ou vous pouvez créer un compte PRO et accéder à des jeux et à d'autres exercices de développement de la pensée.

Parmi d'autres jeux bien connus, nous pouvons vous conseiller tels que:

  • "Comment est-il?"
  • "Faire une offre"
  • "Répondre à la question"
  • "Trouver l'article"
  • "Qui sera qui?"
  • "Trouver un mot supplémentaire"
  • "Le mot caché"
  • "Contes de Changeling"
  • "Ingénieux"
  • "Inventeur"
  • "Ce qui se passe si …?"
  • "Je suis la lune et tu es l'étoile"
  • "Absurdité"
  • "Télégramme"
  • «Composer un conte de fées»
  • "Porte bien"
  • "Un arbre est..."
  • "Pliez l'image"
  • "Saisons"
  • "Gestion des associations"

Nous vous recommandons également de lire nos articles:

Ces informations seront très utiles pour le développement de la pensée des enfants d'âge préscolaire, des écoliers et des adolescents, et pour vous-même, vous pouvez apprendre beaucoup de choses intéressantes à partir de ces articles. Et n'oubliez pas que nous avons également un merveilleux cours sur le développement de la pensée, qui vous sera également très utile.

Eh bien, en conclusion de cet article est une autre vidéo intéressante. Il est préférable de le regarder avec vos enfants, car il est déjà conçu pour le développement de la pensée chez un enfant. Prenez donc une demi-heure et passez-la au profit de vous et de votre enfant.